父母给孩子的影响，作为父母，我们究竟给孩子带来了什么？

张麟，上濒成长顾问

　　作为父母，我们都想给孩子最好的。那么父母给孩子的影响，作为父母，我们究竟给孩子带来了什么？

　　有很多父母努力工作，努力赚钱，拼命想给孩子创造一个良好的环境和条件。有很多父母操碎了心，不需要孩子做任何决定，恨不得把孩子的人生提前安排到了工作结婚生子。而孩子实际上接收到了什么?孩子的需要是什么?得到满足了吗?今天，我想通过三个案例来分析。

　　家庭教育错误案例一

　　小玉，女，10岁，温婉安静，四年级。第一次见到她是在上濒的营地活动中。

　　作为顾问，我需要在活动中观察她的状态，通过个人谈话与孩子建立信任的关系，并给与相应的引导。

　　在活动初期，小玉话不多，中规中矩地参与任务，要求做什么就做什么，以配合、完成任务为主，不像其他孩子那样兴奋和活跃。随着活动的进行，小玉变得更积极主动起来，变得特别重视与同伴相处的机会，也更善谈一些。

　　在营地活动的第四天，我与小玉谈及了她的入营感受;谈及了她这几天的成绩和变化;也谈及了她学校中的老师、同学，以及发生在学校的趣事。

　　当谈及她的兴趣爱好以及与在家都喜欢做些什么时，小玉沉默了。

　　在等待中，小玉继续了谈话。她表示其实自己在家一点也不快乐，也没有什么兴趣爱好。

　　爸爸很忙，经常有应酬，很少在家。妈妈与她回家后主要就是谈学习，说点其他事情就转到学习上。整天不是写作业、练钢琴，就是上各种培训班。

　　小玉认为爸爸妈妈都不关心自己，不理解自己。这些信息是在入营前与小玉父母的沟通中是没有被提及的。

　　小玉的父母主要提及了平时小玉话不多，着重希望小玉能够通过营地活动变得更开朗，能够更主动地表达。

　　当我在营地活动结束后与小玉父母提及小玉在营地活动的感受时，小玉父母的反应是怎样的呢?

　　小玉的爸爸反应特别强烈，甚至感受到一点愤怒。

　　他表示自己花了钱、花了时间给小玉报了各种培训班，送小玉去学这个、学那个，在生活中也给予了很多照顾，不愁吃不愁穿……孩子为什么这样想?

　　我想请大家思考以下问题：

　　1、在上述案例中小玉的父母认为自己给孩子带来了什么?

　　小玉的父母认为自己给孩子带来了良好的物质生活基础，并且为孩子选择了专门的培训机构进行能力的提升(培训班和营地活动)。在兴趣爱好方面也提供了机会接触、学习艺术。

　　小玉的父母认为已经带给孩子很多了，而且是有意识地在寻找和创造。

　　2、在上述案例中小玉认为父母给自己带来了什么?

　　小玉认为父母带给了自己很大的压力和困惑，给自己带来了孤独和不快乐。

　　3、她需要什么?

　　除了物质方面，小玉在家庭环境下需要认同、归属和情感，需要接触新鲜的事物满足自己的求知欲。

　　经过沟通，小玉父母能够意识到目前的方式带给孩子的感受，并且做出了相应的调整。

　　例如选择培训班时会和小玉商量、提供更多接触新鲜事物的平台、与小玉更多时间的相处与交流等。小玉也能够更合理地安排自己生活学习的时间，更有方法性地提出自己的需求。

　　家庭教育错误案例二

　　小睿，男，1.85的个头，儒雅帅气，目前已经是一名大三的学生了。

　　前段时间来上濒找到我，想和我聊聊自己的近况。他表示自己最近特别烦躁，什么都不想干，然后开始讲述他最近的经历。

　　作为一名知名大学热门专业的学生，凭借出色的成绩获得了去国外进修的机会，怀着满腔期待走出国门，但很快发现到了一个陌生的国度，陌生的环境，一切都变得不同。

　　小睿一开始想要努力地适应这一切：语言、文化、习俗，以及更繁杂的专业知识。

　　但很快就感觉力不从心，最终在一个月后还是决定回国休整。

　　回国后小睿就面临一个抉择：是继续出国学习，还是要参加本校保研，还是按部就班大学毕业后再考虑。

　　如果选择出国或本校保研都需要准备很多事情，需要付出特别多的努力;如果选择放弃，觉得自己面对不了其他同学的议论---这么好的学习成绩怎么不出国或参加保研啊?

　　此时，我问了小睿两个问题。

　　一个是“你有考虑好接下来想要从事的行业或研究生专业吗？”另一个是“你在大学有参加社团吗?有你自己坚持进行并热爱的兴趣爱好吗?”

　　听了我的问题，小睿明显一愣。

　　然后说“其实无论出国还是保研，哪个专业都可以。之后的工作领域没有想好，什么都行”，“打羽毛球算吗?我打过，但不经常打”。

　　而根据我的了解，小睿的爸爸当兵，转业后经商，妈妈是酒店管理者。两个人都很忙，基本上小睿想做什么就一定会支持他做什么。

　　加上小睿也不是个爱惹事的孩子，从小到大都是安安静静，一帆风顺，在一个平静的环境下长大的。而且在目前这件事情上，小睿父母表示无论小睿做出何种决定，都会支持。特别是爸爸，直接说就算不工作也没有关系，会给他提供各种资源。

　　在上述案例中，你能够看到小睿的父母给小睿带来了什么吗?

　　是的，小睿的父母给他带来了精神和物质上的支持，以及他们对小睿的爱，是有意识给予的，而且小睿也能够准确接收到。

　　但小睿此时还需要什么?他的成长过程中还有哪些需要呢?

　　他还需要“目标、经历和坚持”。

　　经过沟通，小睿表示自己会回去考虑接下来的从业或专业方向，也表示自己会通过旅行去接触更广阔的世界，也会考虑坚持进行一项运动。

　　家庭教育成功案例三

　　小昊，男，1.80多的个头，阳光帅气，高二。

　　小昊同学也是前段时间特别回到上濒来探望我们的。他四年前从上濒活书阅读第三阶段的课程毕业，再见他时怎么也不能够把当时活三演说会上的他与现在的他对应起来。

　　个子长高了，脸型变宽了(当时有点瘦)，背也挺直了，声音也变化了，围着一条苏格兰风情的运动脖套。唯一能看出来些痕迹的就是那双透着亮光、泛滥着思想的小眼睛，以及他略带坏坏的笑容。

　　这次来上濒，他是想在出国前再来看看我们，分享下自己高中近2年来的经历，以及接下来的计划安排。

　　在交谈中，他谈及了自己组建足球队的经历，谈及了自己在初高中期间的好朋友，谈及了在这几年他去过的地方，特别强调他明年想要独自骑行去英国，作为自己的高中毕业礼。

　　为什么去英国呢?因为他的大学生活将在英国开始，主修的专业是经济相关，小昊还表示自己想学习物流专业，因为他有一个远大的理想。

　　通过小昊给我看的照片，具体描述的计划安排，都能够看到他对未来的周密设想。交谈期间，小昊还聊起了金融、证券、投资等各方面的内容。

　　这不禁让我想起他的爸爸。他的爸爸是从事金融贸易相关的工作，很善谈，在之前的了解中，每当有空闲或者在吃饭时，他总是和小昊在谈金融、股票、黄金、投资……久而久之，小昊对此方面非常熟悉和敏感。

　　在这次谈话中他也着重提及了爸爸对自己的影响。在上述事例中，小昊爸爸给小昊带来的是什么呢?

　　我们能够看到小昊的爸爸带给小昊的是对一个领域的了解和认识，带来的环境是一个平等、尊重的互动状态，是在生活中有意识或无意识地传递着自己的影响。

　　这给小昊带来了什么呢?

　　小昊有了更广阔的空间和机会，能够四处游历，能够做自己热爱的事，也激发了孩子对于“自我实现”更高层次的需要。

　　家庭教育中父母对孩子的影响总结与思考：

　　这三个案例，代表着不同家庭的情况。

　　对于父母来说，究竟要带给孩子什么?在回答这个问题之前，父母们首先要明确的是“我是孩子的谁”。

　　我是孩子的保护者，还是孩子的支持者?

　　是孩子的榜样，还是孩子的陪伴者?

　　我是孩子惧怕的人，还是孩子的胁迫者?

　　只有明确了想要扮演的角色，才能够明确自己的目标，才能和孩子建立更顺畅的关系，才能够结合孩子成长的需要做出更恰当的判断和选择。

　　其次，作为孩子的父母，需要“亲力亲为”，需要“学习、了解和改变”。

　　父母需要了解孩子的成长规律，需要了解孩子的成长需要。

　　父母需要关注孩子的情绪，观察孩子的反馈，了解孩子的想法;

　　父母需要学会和孩子相处、如何和孩子交流。

　　父母带给孩子的可以是无意识的影响，也可以有意识地创设影响。

　　这也是为什么上濒一直希望父母更多的参与学习的初衷：学习，不仅仅是孩子的任务，同样，也是我们的责任。

　　最后，期待所有孩子在成长过程中都能得到来自父母的支持，也希望父母们能更有意识、有方法地发现和满足孩子成长的需要。