兰海家庭教育·孩子有多少要求，其实是父母的“无理取闹”？

　　在前不久的“超级父母共学营”中，有位妈妈曾经这样说：

　　听了兰海老师的课以后，我很愧疚。原来一年级孩子的专注力没有那么长时间，是生理原因决定的，我对孩子过于苛求，反而起到了反效果。

　　很多时候，我们的家长和教育者经常会给孩子提一些过于“苛刻”的要求。

　　小到要求孩子几个月就睡整觉，1岁左右能好好吃饭，2岁左右学会与小伙伴分享玩具，3岁前画一个闭合的圈等等，

　　大到一年级的时候要全神贯注听完一整节课，不靠父母帮忙就能把作业写得又快又好……

　　还有很多父母面对孩子的“叛逆期”痛不欲生，甚至质疑自己作为父母的价值。

　　其实，所有的这些，都是因为我们对孩子的成长规律不够了解，无法通过孩子当前年龄段的生理和心理特点，来了解和帮助孩子。

　　兰海老师曾经说过：

　　如果我们发现“理念型课程”和“成长规律课程”的播放量超过了“解决问题课程”的播放量，才能说明我们家长的家庭教育水平真正提高了。

　　因为只有了解了科学的育儿理念，了解了孩子的成长规律和成长需求，我们才能从根源上解决家庭教育的问题，真正地帮助孩子去健康成长。

　　所以，在“家庭教育职业技能认证培训” 中，我们把“了解0-18岁孩子的科学成长规律，掌握孩子生理、心理发展特点”放在了第一位。

　　本文中，我们简单地给大家介绍一下孩子在一些特殊年龄阶段的生理或心理特点，希望父母和教育者对孩子的成长规律有所了解之后，不要再对孩子做一些超乎他们能力的要求了。

　　不然不但会自己失望，影响亲子关系，还会打击孩子的自信心，影响孩子一生的成长。

　　第1则、3岁之前的孩子，不要为他的“说谎”而担心

　　3岁之前的孩子还处在前运算阶段，这个时期的孩子很大程度上是依靠想象来理解世界的。由于他们的所见所闻日益广泛，感情变得更加丰富，语言能力也有所增强，想象的翅膀引领他们脱离现实，越飞越高。所以，他们常常热衷于幻想，运用虚幻的世界来替代现实世界。

　　这个时候孩子的思维发展水平较低，对事物的认识往往抓不住本质，所以他们的描述是依靠记忆，且受情绪支配的。

　　孩子的“说谎”行为只是表达了心中的愿望，与品行无关。

　　第2则、4岁之前的孩子，不要为他的“孤僻”而担心

　　0~2岁的孩子，以单独活动为主，相比其他婴幼儿，更喜欢跟成人在一起，更关注玩具;

　　3~4岁的孩子，同伴关系不稳定，以独自游戏和平行游戏为主;

　　4~5岁的孩子，互动性增强，以距离远近和自我需要的满足作为标准;

　　5~6岁以后的孩子，同伴关系才会逐渐稳定，真正的友谊开始慢慢出现。

　　第3则、6岁之前的孩子，不要为他的“拖延症”而担心

　　0-6岁儿童的时间知觉发展水平还比较低，既欠准确，也不稳定，6岁之前不会使用时间标尺。

　　我们经常听到父母抱怨孩子磨蹭，说看5分钟动画片，答应得很好，结果还是说话不算话。

　　如果我们了解时间知觉对于孩子们的认知难度，我们就知道：

　　我们需要用具体的形象，比如沙漏，一首歌的播放等，来帮助孩子看到时间概念。

　　第4则、一年级的孩子，不要为他的“不专注”而担心

　　刚进入一年级的孩子，单纯注意力集中的时间是15分钟。

　　当我们知道了孩子的这个阶段的成长特点之后，就不会因为孩子在40分钟的课堂上注意力不够集中而紧张，而是会想一些针对性的办法来帮助孩子提升。

　　第5则、三年级前的孩子，不要为他“缺乏逻辑”而担心

　　在小学低年级，尤其是三年级以下，孩子的逻辑推理需要依靠具体形象做支柱，甚至要借助直观来理解抽象概念。

　　10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。

　　在此之前，年龄越小的孩子就越需要大人的示范，而不只是言语引导，他们才会更加理解你想要他们理解的事物。

　　随着孩子年龄的逐渐增大，他们的抽象思维得到发展，才会越来越喜欢，越来越擅长做一些逻辑推理方面的尝试。

　　第6则、青春期的孩子，不要为他的“反抗”而自我怀疑

　　孩子一般要经历2个反抗期：

　　三四岁幼儿处于第一个反抗期，初中少年(由于发展的不平衡，也可以提前在小学高年级或延迟到高中初期)进入第二个反抗期。

　　第一个反抗期主要是争取自我主张和活动与行为动作的自主性和自由权。

　　对成人以后的人格调查发现，在幼儿时经过了反抗期的人，自主性会更强，而幼儿时未表现出反抗期的人，一般在成人之后会有自主性和主动性缺乏的倾向。

　　第二个反抗期则主要是要求人格的独立。

　　青春期的孩子，要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己独立自主的决定权。

　　事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保护。

　　所以，面对这个时候的孩子，我们要有技巧地帮助他们。

　　第7则、叛逆期的孩子，不要因为他“故意顶撞”而失望

　　高风险行为源于大脑边缘系统与前额叶皮层神经网络发育上的不匹配。

　　前者驱动情绪产生，在青春期期间快速发育;而后者发育相对较晚，主要负责提供合理判断和冲动控制。

　　现在已经确知，前额叶皮层到20岁左右才能完全发育成熟，但青春期却在不断提前，所以这种不匹配的时间跨度正在延长。

　　所以，青春期的孩子并非是故意顶撞父母，或者对父母抱有敌意，他们的“叛逆”有其生理原因存在，他们需要的是我们的理解和帮助。

　　了解孩子的成长规律之后，我们就能知道处于不同年龄阶段孩子的成长需要，也就能更好地帮助他们成长。

　　我们经常会因为孩子的各种问题而到处寻求答案，但在这之前，我们不能忽略一个重要的环节：“理解孩子”，理解孩子的成长需求。

　　比如说一个孩子对飞机感兴趣，在他小的时候，我们可以让他用乐高来拼一架飞机;在他6~12岁的时候，我们可以和他一起去看一看飞机的具体构造;到了10~12岁，我们可以引导他做一些有关飞机的编程;12岁以上，我们可以带孩子了解飞机的发展和发明，以及在物理学上的运用。如果这个孩子还喜欢外观设计，那可以尝试在飞机模型上进行创作，绘画等。