兰海说成长~~~“我要控告我的父母，因为他们把我生下来！”

　　"我要起诉我的父母，因为他们生了我。"

　　赞恩目光坚定地对再三确认的法官重复道。

　　或许你很难想象一个12岁的孩子，将自己的父母告上法院的荒唐景象。这是4月29日上映的黎巴嫩电影《何以为家》中的场景。电影主人公赞恩全家生活在贫民窟，家里还有七个弟弟妹妹，一家子始终贫困潦倒。

　　作为家里最大的孩子，赞恩小小年纪就要摆地摊卖果汁、去药房帮父母骗处方药制毒、送比自己还重的煤气罐挣钱……能做的、不能做的，小小的赞恩都做了。然而父母却没有给他应有的关爱、呵护和教导，反而是一味的指责、辱骂、暴力。因此他把父母告上法庭，因为生而不养，不仅无恩，而且有罪。

　　为人父母，是要负责的。

　　生了要养，养了要教，正是因为养育过程的艰辛和漫长，所以自古而今，我们才宣扬一个“孝”字。

　　但如果当初你没有尽到为人父母的责任，又如何奢求子女的回报呢?

　　就像是金星在综艺《妈妈咪呀》中说的：“如果你不想当妈，不想养孩子，千万别生。生了你不养，你生她干什么?”

　　在日常生活中，我们大部分人都是普通人，开不起兰博基尼，背不起爱马仕，住着普通小区、都想攒钱为孩子买学区房。但是，世界上最好的父母不一定是百万富翁，而是能为孩子创造丰富而不空虚的精神世界的人。或许我们都无法选择出身和家庭，都可以选择怎样养育和教导孩子。

　　我们可以教会孩子认真做事和自信做人，让孩子学会感受美妙的阳光和微风，让孩子学会理解和接受生活中的真相，并懂得理性思考自己的人生。而这是我们能给予他们，比财富更加珍贵的礼物。

　　有这样一位特殊的单亲母亲，她原本是一名大家闺秀，为了养家糊口放下身段去当佣人;她是一位普通的华裔，却得到两任美国总统的赞誉，称她为“伟大的母亲”;她就是王淑贞，一生独自养育13个子女，13个子女全部获得博士学位。

　　王淑贞于1897年出生于江苏省南通县，家境殷实。19岁，王淑贞嫁给当地富二代李浩民，为李家生了8个女儿5个儿子。天有不测风云，上帝却在王淑贞52岁时给她开了一个玩笑，丈夫乘船时不幸遇难，李家从此失去了顶梁柱。从那以后，王淑贞独自带着13个孩子在陌生的台湾举目无亲。但她并不气馁，她下定决心：不仅要让13个孩子吃饱饭，还要他们都能受到最好的教育。从此她开始给人帮佣维持生计，开始没日没夜的工作，坚持砸锅卖铁也要把孩子们送去念书。

　　当孩子们发现日子越来越窘迫，体会到母亲含辛茹苦的用心，也理解到母亲话语背后的含义：“以后一定要有有出息。”王淑贞经常跟孩子们说：“待人要好，做事要专心，少说话，多做事。”就是这样简单的几句育儿经，让孩子们逐渐成长为社会中各个行业的人才：

　　科研学者、商人、设计师、工程师、艺术家、广告师、证券工作者、IT精英等......

　　在现在这个年代，拼爹拼妈不是在拼“经济条件”和“社会地位”，如果家长们的意识没有改变，思维没有突破，经济条件和社会地位反而可能酿成大错。拼爹拼妈，拼的是啥?拼的是家长的眼界、远见，思考问题的方式和看待生活的态度。

　　知乎上有一个问题引起过千万的浏览量——“真正的富人家的名媛是怎样的教育与日常?”

　　有位匿名网友，提到了自己在多伦多Branksome Hall实习的经历。这所贵族女校，为了让老师们能够更好的照顾每个学生，这所学校拥有1:4的逆天师生比。

　　据说里面的孩子，一个个就是小天使的化身，特别亲切可爱且善解人意。高年级的孩子们大多数非常聪明，老师们在教学中会认真帮学生分析利弊，灌输正确的价值观，拒绝恶性竞争。这所学校的学杂费每年需要5万美金，这是让大部分普通家庭望尘莫及的。我们之所以提到这个例子，并不是想给各位家长压力和负担，而是想再次强调：

　　面对竞争激烈的国际市场，我们做什么能让孩子在未来与Branksome Hall这样学校出身的孩子抗衡?唯有教育。

　　我们都知道，父母对孩子的影响是终生的，不仅会影响孩子世界观、价值观的形成，还会通过教育的选择给孩子提供学校教育和社会教育。“眼高手低”是一种极好的教育状态。所谓“眼高”，是指父母能够站在未来发展的角度，为孩子在生活和教育上作出选择和规划;“手低”是指父母需要理解孩子目前的状态，帮助孩子面对当下生活学习中遇到的困难和挑战。这类父母通常既有大的人生格局，也能脚踏实地地陪伴孩子一点一滴的成长。

　　我们认识子萌的时候，她只有8岁，现在已经是美国斯坦福大学的学生了。除了考进常青藤大学，她还热爱音乐，做过模拟联合国的主席，并且关注女性权利。最重要的是，她对生活充满热情。

　　8岁的子萌在北京一所著名的公立学校就读，一次偶然的机会，子萌的妈妈看到上濒教育的宣传单便联系到我们，开始让子萌接受世界通识的课程。

　　子萌学校平时的作业不少，但她同时还报了奥数、英语，每周还要学习音乐。她的妈妈告诉我们，学校的内容已经不能满足孩子独立思考和
 

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　　六年级时，子萌同时被北京最好的两所初中录取。择校的时候，子萌的爸妈选择了稍差一点儿的学校，因为这个学校能够有更多业余的时间让孩子自己支配。

　　初中的一个下午，他们一家三口与兰海老师讨论“子萌是否需要出国留学”的问题时，大家各自把意见画满了整个玻璃板，最终父母把决定权交给了子萌。经过三年的准备，子萌的父母为孩子提供了很多支持，比如他们首先了解很多学校的录取要求、学校风格，同时把资料交给子萌。整个准备过程中，子萌有很多空间去了解各个学校，父母也给了很多自己的意见，并且在时间规划和自我学习的管理上，给予了子萌很多练习的机会，让子萌有机会犯错，并在犯错中得到提高。

　　令人感受最多的是，子萌父母和子萌的关系是一个逐渐放手的过程。2016年，子萌申请大学，拿到好几所学校的录取通知书，她开始了艰辛的选择。当然，父母也有很青睐的选择，但是他们的做法却十分让人动容：

　　“虽然我和子萌爸爸都有自己的想法，从学术发展、安全、家庭的选择上都有考虑。但这是子萌的选择，我们希望她能做自己的决定，我们决定不干扰她。”

　　当很多父母只把精力放在数学、英语、语文等主课的时候，有眼光的父母关注的是独立思考、学习能力和爱好的培养;当很多父母替代孩子学习，最后又断崖式放手给孩子带来极大不适应时，懂的孩子的父母慢慢从帮助、支持到最后选择完全放手。

　　现在的社会发展给父母们提出了更多更高的要求，我们有那么多选择，到底应该怎么办呢?从子萌的经历中，我们不难发现两个关键词：

　　一个是尊重，从小到大父母给予子萌足够多的尊重，让她做尝试做决定，并且承担自己决定的后果，这是父母的智慧。

　　第二就是时间的规划和选择。我们需要知道在不同的成长阶段，孩子的成长最需要的是什么。应试的挑战、学校的环境再不如人意，也不能成为我们的借口，我们需要更全面地看待孩子的成长。

　　当我们羡慕别人家的孩时，我们是不是更应该反思，我们为什么没有成为别人家的父母呢?