从小接受通识教育的孩子，才能赢在起跑线 | 兰海讲座

　　01、什么是通识教育?

　　通识教育，正在被越来越多的父母的重视和认可。很多父母可能会有疑问：到底什么是通识教育呢?

　　通识教育，亦称博雅教育、全人教育等。哈佛大学委员会出版的《哈佛通识教育红皮书》阐述，通识教育在于培养学生的四种能力：

　　有效思考的能力、沟通的能力、能做出适当判断的能力、对价值的辨识能力。

　　总结来说，通识教育的目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人。

　　我们会发现，越来越多的父母们开始把教育规划的目光放到了更远更广的世界，为孩子的教育寻求补充，以让孩子未来具备竞争优势。

　　因此，从小就开始培养孩子将来适应国外学业的软实力就格外重要了。而通识教育的价值，正在被越来越多的中国父母们所重视。

▲上濒世界通识课堂

　　02、哈佛大学的通识教育如何走进上濒课堂

　　1940年左右，人类社会生活的面貌因二战发生着急剧的变化。美国经历了经济暂时的繁荣，市场呼唤着掌握新知识、新技术的工作者。

　　知识急剧扩展，对课程提出了新的改革要求：更新教材内容、注重教学方法、培养学生的学习态度、公民意识和思维能力。

　　哈佛大学以自己的方式回应了社会对教育变革要求。1945年，《哈佛通识教育红皮书》由哈佛委员会提交给校长柯南特，成为哈佛大学通识教育改革的思想纲领。

　　《红皮书》明确提出，通识教育的目标是努力培养“全人”。即：“好”人、善良正直的公民、有用的人。

　　而通识教育不应该只出现在高等教育中，它应该贯穿学前教育到学校后教育的各个阶段。

▲兰海在新西兰营地与孩子们在一起

　　那么这个过程中所需要的理性思维、批判性思维、创造性思维和宽阔的国际视野，该从什么时候开始培养呢?

　　根据孩子的成长规律，四年级以前是培养孩子独立思考、批判性思维等意识的关键时期。

　　这也正是2003年兰海从德国慕尼黑大学毕业回国创立上濒的原因，她想致力于中国青少年的成长教育，针对中国青少年的认知特点，对常规通识教育内容优化调整。

　　由此设计开发了6-16岁可以学习的“世界通识”课程，上濒成为国内最早将通识教育引入青少年教育体系的机构。

　　上濒根据中国青少年知识结构的特点，在内容上大量的引入了人文社会科学，通过“版块”的模式把知识领域进行了重新的划分。

▲上濒世界通识课堂

　　让孩子们有机会接触到更广泛的知识，并在了解知识的过程中，学习如何运用知识形成自己的观点和想法，并把自己的想法表达出来。

　　根据 6-14 岁孩子的成长规律，划分不同阶段，设置不同的课堂结构，采用不同的教学方法，引领不同的课堂氛围。

　　在 120 分钟的课堂里，上濒的课程导师会通过讲述、提问、小组阅读、分组游戏、分组讨论等方式，让孩子们在课程过程中大量的进行思考并把自己的想法和大家分享。

　　不同年龄阶段的孩子通过上濒的世界通识课程都能在其基础上有效提升他的沟通表达、独立思考、自我认知等不同能力。

　　同时，上濒搭建的这个体系，也有效的帮助了孩子在成长的过程中，学会了更好的思考以及更好地表达自己，帮助他们能够适应未来在国外大学中的通识教育。

　　03、听兰海老师亲自讲“通识教育”

　　对于通识教育，父母们可能还有各种各样的疑问：

　　◆什么是“通识教育”?

　　◆为什么从小要懂“通识教育”?

　　◆教改后，“通识教育”对孩子意味着什么?

　　◆上濒的“通识教育”有什么与众不同?

　　◆如何让孩子在未来竞争中获得优势?