兰海 | 出国留学，如何避免孩子出现身份认同危机？

　　本文编辑自兰海在留学全知道的讲座《出国留学的隐藏黑洞，孩子应该如何避免身份认同的危机?》

　　上一篇文章中，我们提到了出国留学的隐藏黑洞——身份认同危机，点击阅读《兰海 | 孩子出国留学的隐藏黑洞，90%的父母都忽略了……》

　　如果孩子现在还没有出国，或者孩子已经在国外就读了一年、两年，我们该如何帮助孩子避免身份认同危机?当出现了身份认同危机以后，我们到底应该怎么做呢?

　　如何避免孩子出现身份认同危机，其实方法很多，核心是父母一定要意识这件事情的重要性，然后可以从下面这三个角度去帮助孩子。

　　一、家庭的归属感

　　家庭是社会上最小的组织单位，家庭的归属感对于孩子来说特别重要，通过下面这三个问题，就可以验证家庭是否给孩子带来了归属感。

　　●我是被接纳的吗?

　　●我是安全的吗?

　　●我是有支持的吗?

　　如果孩子在回答这三个问题的时候非常确认、没有一丁点的犹豫，那就说明家庭做得很好。

　　在这个过程中，父母通常最容易犯的错误是：我们在学习上接纳孩子、给了孩子学习的安全感、给了孩子学习的支持。

　　但对于出国的孩子们来说，他们需要的是生活，而学习只是生活的一部分。

　　家庭和学校最大的不同就是：家庭关注的是全方位的生活，而不仅仅是学习，否则，家和学校又有什么区别呢?

　　所以在家庭中，孩子们应该感受到的是，自己在生活上是被接纳的、自己在生活上是安全的、自己在生活上是有支持的。

　　另一个很残忍的事实是：当孩子出国留学的时候，其实父母已经没有办法在学业上给孩子提供真切的支持和帮助了，那我们除了给他找一个好老师、好学校、好补习班、好的留学机构，还能做什么?

　　我们可以更多的和孩子产生直接关联的地方是：关心他们的感受和情绪，并且提供支持和帮助。

　　二、对祖国的归属感

　　随着孩子年龄增长，他们的社交圈渐渐从家庭走向社会，所以，对于祖国的认知和归属感，是帮助孩子身份认同的第二个层面。

　　当我来北京的时候，大家问我你是哪里人?我说我是贵州人。

　　当我出国的时候，大家问你是哪里人?我会说我是中国人。

　　孩子们出国，一般会被问到的问题都是什么呢?

　　“你们那有什么呀?”

　　“在你们那真的是这样的吗?”

　　“嘿!我昨天看了一个纪录片，看见你们国家是这样的，但是你怎么看?”

　　我们会发现所有的这些问题都是关于信息、关于最基础的资料、然后是你的想法。

　　这就要求我们需要去了解民族、文化、外交、地理、经济等和我们祖国相关的知识，只有了解这些，孩子们才能说：我都知道，我来告诉你，上面说的那些是假的，真正的情况不是这样的。

　　这样孩子就会成为一个话题的中心，因为所有人都希望从他嘴里了解中国的样子。孩子如何才能对自己的国家有更多的了解呢?可以通过两种方式去进行：

　　第一种方式就是学习，可以通过看书、视频、纪录片等等去了解祖国各个地方的传统和文化。

　　在不断学习的过程中，才能让我们去看到更多外部的世界，而所有对于外部世界的学习都是为了能够形成自己的思想、能够变成自己有态度的观点。

　　第二种方式就是亲历，这种方式比仅仅了解信息更有深度，也可以打破语言表达能力的局限。当孩子可以说出：我亲自经历过这些事，我到过这些地方、看过这些画、了解过这些内容……这样他们说出来的东西就不再是课本上的了，而是亲身经历过的带有感情的东西。

　　三、对文化的传承

　　在归属感认知的过程中，孩子的价值观需要通过对中国传统文化的传承去体现。

　　2000年，我在慕尼黑大学读书，第一年我的学生证上写着一段话，翻译成中文是“兰海，你来自于中国，但是不包含西藏。”

　　我的同学也看见了这个内容，他们于是就问了我很多关于西藏的问题。国外的同学们都非常喜欢中国的少数民族，除了藏族以外，彝族、苗族也是大家愿意讨论的话题。

　　幸好，我从小读了很多的书，我和他们去聊文成公主、松赞干布，去聊各种中国文化，慢慢的我发现，在我们学校里，我成了非常受欢迎的中国人，因为很多关于中国的问题，在我这都能有回答，那时候还没有互联网，所以这种价值的凸显就会特别大。到了第二年，我们的学生证就改了，不再有不包含西藏的那个说法。

　　而当时我的德国心理学教授，他看见我的第一个问题就问我：“你是哪里人?中国哪里人?”我说贵州。

　　他的眼睛眨了一眨，说：“中国的西南部。”我当时就傻在那了。

　　教授问我的第二个问题是：“你姓兰，你是少数民族吗?”这个问题让我觉得特别可怕，因为我面对的是一个对中国如此了解的外国教授!而且他还是我的导师!如果我对中国不了解，我就完全没有话语权了。

　　我相信，现在的孩子们到了国外后，大家还是在关注这两个焦点：少数民族、传统文化。

　　今年5月份，我有幸再一次去了西藏，但这一次给了我完全不同的感受。

　　过去，我去西藏是以一个游客的身份，而这一次我们有幸拜访了色拉寺，这是一个非常重要的寺院，以佛学院著称。

　　我首先看到的是课表。当我看到佛学院僧人的课表时，我都惊呆了。因为我看到课表上不仅有佛学的课，还有互联网、药学、医学、中国传统文化、甚至古典文学!哇塞，作为一个僧人居然要学这么多东西!

　　然后我发现，他们同样是分学院的，学习成绩好的僧人，可以有更好的住宿条件，比如说有自己独立的卫生间、独立的厨房。我拜访了其中一位僧人的房间，一进门我就被两个西班牙巴萨罗那俱乐部的足球靠垫震惊了。他看出了我的惊讶，害羞的说：“兰海老师，我是巴萨的球迷，我还去北京看过国安的主场。”

　　和他们在一起聊天的过程，就是一个打破偏见的过程。

　　当时我就在想，如果当年我在德国读书的时候就知道佛学院是这样的，那我肯定就更厉害了，因为更有的说了。

　　然后我就想到了孩子们，我特别想让孩子们能够来亲历一下，来看一看真正的佛教是什么样子、真正的西藏是什么样子。

　　我们需要打破偏见，只有真正地打破偏见，才能帮助孩子们去建立民族的自豪感和归属感。

　　当他们到国外的时候，但凡有人问西藏到底是什么样、或有任何质疑的时候，孩子们才能够有素材去回答。

　　现在的孩子们已经不再是90年代出国的留学生了，他们面对的社会环境发生了变化、沟通方式发生了变化、最重要的是中国发生了变化。

　　他们是否能够把握住中国发生的变化，把更美好的中国传达给别人?

　　当别人看到孩子们身上的亮点、看到他们身上中国文化的传承，进而看到真正的中国，这样的认知能够让孩子们建立自己的自信，能够让他们心踏实下来，安心地去学习，这才是每一个家长最应该关心的事情。

　　四、心定才能好好学习和生活

　　时代的变化告诉我们，只有孩子们立足于中国传统文化，才有可能放眼世界，而最后才有可能创造未来。

　　为什么先要立足中国?因为我们可以越来越清晰地看到，最好的机会还是在中国，随着我们国家的强大，只有立足中国，才能帮助孩子们去看世界。

　　而这些在国外的孩子们，当他们回到中国以后，他们的社交圈在哪里?他们的朋友圈在哪里?他们怎样和中国的同龄人建立连接呢?还是要回到文化。这正是我们创造“传承中国”项目的初心。

　　因为孩子们不断地告诉我们他们在国外的困难、他们想要解决的问题，所以我们做了“传承中国”这个项目，我们希望从西藏开始，帮助孩子们在项目研学的过程中，去找到他们自己、去找到他们和中国的联系，让他们能够在接下来的学习和生活中，建立起归属感。

　　在这个项目中，我们希望能够扩展孩子们对于历史的认知、对于教育的认知、对于宗教的认知。

　　作为这个项目的学术导师，我会做这么几件事：

　　第一，让孩子们在学的过程当中，产生他们的作品，而这个作品就是孩子们想给他的外国朋友们说的话，表达的是他们自己对于中国的看法，只有表达出去了，才能证明他拥有，才会建立起强烈的自信。

　　第二，在拉萨当地，我们还找到了很多文化导师，带领孩子了解真正的佛教、去辩经、去制作唐卡，去跟着第十四代传人学习制香……

　　只有亲历这些关于文化的创作过程，才有可能让孩子们站在别人面前介绍的时候能够侃侃而谈。

　　第三，参观、学习、动手制作过后，我们要进行提问，孩子需要根据我们的问题对他们吸收到的信息进行加工。

　　比如说我们会和孩子讨论，如果给你一次祈祷的机会，你会祈祷什么?

　　对于过去的自己和现在想要的自己，你都付出了哪些努力?

　　关于中国传统文化，你最想表达什么?

　　通过这些专门设计的提问，孩子们会开始思考，这个思考的过程就是对信息进行加工的过程，最后通过海报的方式，让孩子们输出他们的思想。而输出的这个思想，对于已经在国外就读的孩子来说，是一个非常好的关于西藏、关于中国的presentation的素材。

　　对于还没有出国的孩子，可以成为他们申请国外学校一个非常有利的内容，能够帮助他们去展示作为一个中国学生，我所要表达的是什么。

　　最后，我想说，如果您的孩子现在已经在国外读书了，请关注他的生活，而不仅仅是学习，请给他多提供支持，而不是只提要求。也希望通过我们的支持和帮助、通过我们的传承中国项目能够让他们身上贴上自强、自信的符号，能够让他们在面对复杂的社会环境时，知道我是谁、我想要什么、我想要做到什么。

　　只有这样，我们的孩子不管到哪个国家、不管在哪个年龄段、不管遇到什么样的人、不管遇到多么难的挑战，他们的心是定的，只有心定才能心有所属，只有心有所属才能心安，只有心安才能好好地学习和生活。

扫描图中二维码，即可报名传承中国之西藏研学项目。