营地第一天，孩子拒绝参加团队任务，怎么办？

　　上周，我们发布的文章《兰海：面对孩子玩ipad的请求，妈妈的2次回复却不一样，为什么?》中，以一个案例系统介绍了GMCC系统以及如何使用。

　　对于教育者来说,在使用GMCC的时候又是什么样的一个场景呢? 我们今天再来分析一个案例。

　　情景：营地第一天,8岁的亮亮说天气热头痛,拒绝参加团队任务。

　　这个时候,老师怎么办呢?

　　第一阶段、目标设定

　　第一步:观察孩子的需求,孩子不想参加团队任务。

　　第二步:分析自己的需求,希望孩子尽快参加团队任务。

　　第三步:判断成长的需求。

　　1. 安全感和归属感都需要获得。

　　2. 自我认知的提升(对自己有客观评价)。

　　3. 团队合作的意识。

　　第四步,提出成长的需求：参与团队任务,其中获得安全感和归属感,自我认知、团队合作。

　　第二阶段、方法设定

　　第一步:观察三种环境(OAT观察与分析技术)。

　　物理环境:户外空地、温度适中、营地第一天。

　　人文环境:亮亮是第一次参加的团队成员,团队中其他成员都认识,年龄比亮亮大几岁。成年人有自己团队的老师,其他团队的老师,总指挥。营地中一共4个团队,互相之间是竞争关系。

　　心理环境:亮亮第一次参加活动,有陌生感,其他成员都比自己大, 因为竞争关系自己也想表现好。

　　第二步:通过信息分析原因。

　　当天天气适中,不会因为天热引发头疼。第一次入营,亮亮渴望通过自己的表现获得团队认可,但是因为对于团队安全感和归属感没有确认,又担心其他人对自己的评价,所以拒绝参与活动。

　　第三步:制定方法。

　　- 老师和亮亮直接沟通。

　　-让老营员直接邀请亮亮加入。

　　-寻找任务中难度适中、亮亮可以完成的部分,让他参与。

　　- 任务结束后,带领大家一起总结,并且让亮亮对自己在过程中的状态进行评价。

　　- 肯定第一次参加营员的不容易,组织一个小小的欢迎仪式帮助亮亮更好融入。

　　第三阶段、执行

　　这个阶段主要使用谈话与沟通技术 CCT。

　　第一步:确认目标。

　　亮亮需要通过参与这次团队任务,获得安全感和归属感,自我认知、团队合作。

　　第二步:表达彼此的感受。

　　亮亮,我知道你第一次参加营地，有些担心自己做不好，又担心因为自己有可能让团队输掉比赛。在老师看来，第一次参加营地就是一个特别了不起的事了，我也特别想看看你的状态，这个和输赢没有关系，重要的是我们能更多地了解你。

　　第三步:方法(直接告诉/讨论)。

　　刚刚宣布的任务中,我发现有一个环节需要你去完成。

　　第四步:我们的角色定位。

　　在这个营地中，我就是你的助手,我来帮你好吗?

　　第五步:鼓励支持。

　　你看看,这个团队真的需要你,我们大家都信任你,你也需要信任我们,不管你完成得怎么样,我们都互相支持。

　　执行方法如下：

　　- 让老营员邀请亮亮加入。

　　队长主动去邀请亮亮：亮亮，你来和我们一起做这个任务吧，我们需要你。

　　- 为亮亮寻找任务中难度适中的部分。

　　难度适中的任务，是我判断亮亮可以完成的任务，这样会让他在团队中建立自信和成就感。

　　- 任务结束后,带领大家一起总结,并且对自己在过程中的状态进行评价。

　　亮亮对自己参与任务的部分很兴奋也很开心。

　　-我在营地会议的最后，肯定了第一次参加营员进入团队的不容易。大家都七嘴八舌地说起自己第一次参加营地的趣事糗事，最后每个人都走到亮亮面前和亮亮击掌说：亮亮你今天做的真棒!我们一起加油!

　　第四阶段、总结

　　目标达成情况:

　　亮亮参加了任务，完成了任务，虽然不是最好的，但是完成了。 结束时，他对自己的评价也准确,孩子们击掌欢迎他的加入。晚上,亮亮和其他孩子聊天了。

　　孩子和我的感受如下：

　　孩子笑了,被团队接纳的感受很好;

　　我也开心,没有落下任何一个孩子。

　　孩子和我的收获如下：

　　孩子:安全感和归属感提升,开始对自己有评价,开始学习融入团队。

　　我:分析原因,找对方法,并且和其他团队成员(孩子们)一起完成了任务。

　　启发如下：

　　心理状态对了，才能解决具体的事。

　　遇到第一次入营的孩子,应该提前关注他们的内心状态。这次亮亮是表现在行为上,可能其他孩子也有同样的心理,不过没有在行动上表现出来。

　　当我们熟练地掌握这个技巧,以上4个阶段方法的使用可能会在很短时间内便可以完成思考和行动,这样的经验是需要在很长时间通过一次次的练习逐渐积累起来的。这也是教育者需要具备的职业素养。

　　大家可以下载“兰海说成长”App,在核心技术的课程中有关 于观察与分析技术(OAT)、谈话与沟通技术(CCT)的练习和示范。

　　GMCC 不是针对某一个问题的方法,而是系统的整体解决方案。 它能够帮助我们启动系统思维，从而能够看到全局。

　　经过一段时间的练习,我们会发现不仅在育儿上面有所提高，在思考与他人的关系上、思维方式上都会有所改变。

　　在使用GMCC时,最难的是在目标设定时要分清楚“孩子的需求、父母的需求和孩子成长的需求”,并且在执行的过程中能够清晰地记住目标。

　　本文选自《兰海成长教育公开课》

　　-END-

　　上面的案例，其实就是上濒营地的一个缩影。不管是6天的营地、7天的营地、还是10天、20天……这就是上濒老师们在营地里所做的事情。

　　作为国内唯一能够提供专业教育顾问的营地机构，上濒营地的教育团队由总指挥+教育顾问+顾问助理共同组成。

　　这也是上濒营地最与众不同的地方，表面上看起来我们的营地活动让孩子玩得很开心，但是所有的活动背后，我们关注的是孩子成长的需求，我们关注的是孩子成长的目标，老师们不仅是陪玩，更重要的是制定相应的教育措施，提供相应的教育支持。

　　2020上濒冬令营正在报名中，和我们一起来玩儿，收获不一样的成长吧!