【传承中国】之西藏学术研究项目招生简章

　　针对初、高中的孩子们，上濒推出两大版块的新项目：【传承中国】和【职业发展】。希望孩子们立足中国、放眼世界、创造未来。

　　传承中国版块，以中国传统文化为主线，走遍中国，通过对历史、艺术、宗教、建筑、民族、教育和自然的探索，在祖国找到自己，在世界创造未来。

　　职业发展版块，通过职业分类、就业现状、职业发展、求学路径的调研与体验，探索自我，创造自己的未来。

　　西藏成为【传承中国】版块的始发站，让我们一起出发吧!

　　西藏，一个未知与神秘的地方，无数人心中的朝圣之地，许多人终极一生，都想圆自己去西藏的梦想。

　　这座神秘高原的魅力，不仅源自它的地理位置，更是因为宗教文化：朝圣路上五体投地的信徒、诵经的修行僧侣，大昭寺内转经的老人，这些都是藏族宗教文化的缩影。

　　对于国际学校以及海外留学的学生来说，对中国传统文化的研究，就像是寻根之旅，可以满足孩子们心中“我是谁，我来自哪里”的归属感。

　　蕴藏着悠久的历史、文化与宗教传统，作为中华文化的重要组成部分，西藏成为我们研究中国传统文化的第一站。

　　关键词：西藏，中国传统文化，学术研究

　　研究地点：西藏

　　重要、特别、有难度、有深度是上濒选择西藏的原因。

　　在很多人眼中，西藏是封闭的。但是上濒在对西藏的调研中发现，西藏的开放程度是大家远远不能想象的：欧洲足球、现代化设施、民族特色的教育观念、先进的科技等等。

　　开放并不等于放弃传统，僧侣们的辩经、藏民们的朝拜等传统仪式在西藏有着极高的传承。

　　在传统与现代的交融之中，西藏人的生活是怎样的呢?

　　研究人员：国际学校或海外留学生

　　这是上濒面对国际校、海外学生和打算出国的孩子们打造的“学术项目”。

　　很多在国外读书的上濒孩子，回到上濒时都会提出一个同样的问题：“我是谁，我属于哪里?”这个问题困扰着他们的安全感和归属感。

　　随着孩子们进入国际校、出国的年龄越来越早，他们面对这个困惑也会越来越早，越来越多。

　　这些孩子，他们需要探索的是“旧”与“新”之间的关系，也就是过去的自己、现在的自己和未来的自己之间的关系;同时他们也需要面对的是别人眼中的中国，和自己心目中的中国的冲突。

　　所以，我们要带孩子们一起去看看自己的祖国，一起去研究祖国的文化瑰宝。

　　研究方向：中国传统文化

　　在全球文化互相激荡、冲突、融合的现状下，各国都在着力挖掘本国传统文化的发展。

　　在中国，传统的儒家文化被广泛认知，西藏文化，蕴藏着悠久的历史、文化与宗教传统，也是中华文化的重要组成部分。

　　我们希望通过这个学术项目，让孩子们了解真正的中国传统文化，让孩子们都成为中国传统文化传播的使者，把我们的民族文化以客观的态度传扬出去，这，才是真正的民族自信。

　　研究方式：学术研究

　　1、为什么要做学术研究?

　　在成长教育理论体系下，人的成长包括社会能力和学习力，孩子在国外读书，做研究、做学术的能力会被各个学校所看重。

　　孩子们需要提出的不是解决问题的答案，而是去解决问题的思路。

　　如何查阅文献、如何获取信息、如何加工、如何整理、如何输出，是国外学习的常态。

　　2、如何进行学术研究?

　　1)导师制

　　兰海作为本次学术项目的导师，亲自研发、讲述与辅导。当地的名人学者作为文化辅助导师，帮助研究者更好的了解藏文化。

项目导师：兰海

　　上濒教育创始人，《兰海说成长》创始人。成长教育研究院院长，德国慕尼黑大学教育学、心理学、社会学硕士。

　　中国管理科学研究院教育创新研究所家庭教育研究中心主任，北京新职业技能培训产业联盟理事会副主席，卫健委婴幼儿发展引导员职业标准修订特邀顾问，北京市家庭教育研究会理事。《超级育儿师》《放学后》《童言有计 2》等热播栏目特邀专家。

文化导师：多布杰

　　大昭寺首席讲师和佛教研究者，负责接待前往大昭寺的贵宾贵客。西藏自治区旅发委特邀导游培训老师。应邀在北京进行公益讲座，并取得圆满成功。

　　2)学习使用学术研究方法

　　学习使用学术工具：文献、田野访问与问卷分析等呈现研究数据。

　　学习使用学术思考方式，提出自己的论点和论据，并进行延展性思考。

　　完成学术报告与演讲

　　佛学院的课程、辩经场的模拟辩经、唐卡绘制、学校内的学生调查、与名人名匠的接触……

　　不同场景的学习和体验方式，深入腹地的田野调查，这些会帮助孩子全方位的建立自己头脑中藏文化的模型。

　　项目内容

　　1、项目选题(可选)

　　1)西藏是开放的还是封闭的?

　　2)藏文化与汉文化之间的差异?

　　3)是什么让文化和精神可以传承?

　　2、项目特色

　　1)兰海亲自带队研究，当地专家亲自解读藏文化。

　　2)全方位培养学术研究思维与能力。

　　3)了解中国传统文化，思考精神与文化的传承，寻找自己的方向。

　　3、项目收获

　　1)深入了解藏文化，帮助孩子更好的扩充知识领域。

　　2)完成西藏学术研究海报，提升未来申请竞争力。

　　3)提升获取信息、加工信息、输出信息的能力，也是对于新知识的处理能力。

　　4、项目行程

　　整个行程，从知识领域扩展-知识整合-整合后的思考-融合-输出全过程，保证孩子从整体提升学术能力。

　DAY1

　　导师：兰海

　　地点：北京

　　主题：文化积淀+团队建设

　　教育目的：

　　对于孩子们而言，参加营地活动时的归属感和安全感非常重要，会影响到孩子们的表现。在上濒，营地从不“弱化”每一次破冰的环节。孩子们彼此介绍，相互认识，成立团队，起队名、口号、队旗，甚至是照相的姿势……都是在帮助孩子们融入团队，知道自己在团队中是被尊重、重视的。

　DAY2

　　导师：兰海

　　地点：北京

　　主题：导师谈话+阅读文献

　　教育目的：

　　孩子到了青春期之后，“被安排”的感觉会严重影响孩子们的自我价值感。通过导师谈话，和每一个孩子确认自己在营地活动中的目标，和孩子们一起努力，找到方法，激发孩子的自我内驱力。文献阅读是很好的帮助孩子扩展知识领域的方法。行前的文化了解不仅仅是看得懂、懂得多，更多的是帮助孩子有信心的出现在西藏面前，和她对话。

　DAY3

　　导师：兰海

　　地点：拉萨

　　主题：拉萨街区采访，感受藏文化

　　教育目的：

　　本日以适应为主，孩子们试着适应拉萨10度左右的气候，慢慢走在拉萨的街头，感受拉萨的文化。每次调查都从市井开始，了解老百姓的生活，感受当地的文化气息。我们会居住在拉萨市区的新藏式风格酒店中，和孩子们一起开始探寻西藏。

　DAY4

　　导师：多布杰

　　地点：布达拉宫

　　主题：西藏历史和宗教文化的传承

　　教育目的：

　　本日在多布杰老师和兰海老师的陪伴下，孩子们会对布达拉宫进行探索。多布杰老师对于西藏历史和宗教的了解是极其丰富的。孩子们通过田野调查和参观思考的方式，探寻西藏的历史，思考自我的过去。

　DAY5

　　导师：多布杰

　　地点：大昭寺

　　主题：宗教

　　教育目的：

　　孩子们通过在大昭寺对于宗教的探寻，思考文化精神，探索“旧”与“新”之间的关系，也就是过去的自己、现在的自己和未来的自己之间的关系，探寻宗教在“守旧”的同时自身的改变和变化。

　DAY6

　　导师：罗布占堆

　　地点：色拉寺

　　主题：佛学院中的传统文化与精神传承，“辩经”

　　教育目的：

　　西藏的教育是超乎大家想象的，孩子们是如何保持传承的同时内心又极具开放性?每一个将要、已经到国外读书的孩子都会面临这样的困惑。我自身的传承，中国给我的过去和现在我所面对的一切如何融合?如何对自己产生不同的积极影响?是本日活动带给孩子们重要内容。当然，不要忽略“辩经”对于孩子思维和表达的锻炼和刺激。

　DAY7

　　导师：兰海

　　地点：拉萨

　　主题：唐卡文化体验

　　教育目的：

　　唐卡作为非物质遗产，又被称为“藏族百科全书”。孩子们每个人单独在名匠的引导下，完成自己的唐卡作品。在完成过程中，思考如何展现西藏历史和自己的特点，就像孩子未来在国外思考祖国的特色，思考自己的特色，增强民族自信!

　DAY8

　　导师：兰海

　　地点：拉萨周边

　　主题：西藏的人与自然

　　教育目的：

　　在专业徒步人士的带领下和孩子们一起体验藏民的生活，感受他们的一天是什么样子的，也去看看西藏多样的风光。

　DAY9

　　导师：兰海

　　主题：完成项目报告：我的精神&西藏文化的传承

　　教育目的：

　　孩子们思考后的输出非常的重要，因为这是思考整理后的结果。每个人都将要完成一次演讲和一个学术海报。或许在国内孩子们对学术海报和演讲还没那么多接触，但是在未来的求学中学术海报对于孩子的重要性极高，它不仅仅是研究后的思考，更是对于世界的自我展示。

　DAY10

　　回京，总结

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　　报名信息

　　报名时间：10月12日(周六)晚8点

　　费用包含以下内容：

　　1、项目期间的餐饮、住宿费用;

　　2、项目期间的交通费用，自行往返西藏可减费用4000元;

　　3、教育管理费、活动费、产品费用;

　　4、保险费：项目期间学员的保险费。

　　费用不包含以下内容：

　　1、学员的个人消费及通信费用等;

　　2、异地营员来京交通费及营食宿费。

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电话咨询：400-819-1133或扫码咨询